第三十二章 军工学复合体

“普林斯顿大学每天都在变得不像是一个学术园地，而更像是一所军事学校。正常的教学课程每周都在让位给那些军训课程，成百上千的学生身穿着统一的军装，接受军事训练，将原先书声琅琅的校园变成了军号嘹亮的军营。

，你知道我有多么想来到中国和你畅谈数学，聊一聊数学问题，此刻我真的羡慕你，还能自由自在的在数学之海中遨游，愿上帝让这该死的战争尽快结束……”

在赶往欧洲的游轮上，程诺并不仅仅把目光放在德国，其中还包括英国、法国等国家，尤其是眼下他更熟悉的美国，更是在程诺的考察范围内。

中间还特意嘱咐他在美国的同学，着重考察现在的美国情况，积极学习。

程诺还记得他的前世，早些年网上还流传着一则笑话，说是每年美国秋季都很疑惑，说是中国快速动员增兵，过了一个月之后又迅速消失，非常不解，到了后面才知道这是我们独有的军训。

但是论起严格意义上的军训，美国起步也是非常早，甚至更专业化。

眼下美国有525所高校组建了学生军训练营，占全国高校的94％，大约16.5万男学生应征加入各校的学生军训练营，占全国大学生总数的74％。

同时发起“学生军训练营”项目，以校园为场地招收学生军，开设与战争相关的课程，全面开展军事教学。

具体课程中的军训课程和军事理论，程诺并不上心，但这些大学同步进行的与战争相关的应用型课程则让其倍加重视。

不是因为有它，而是因为这些课程包括汽车驾驶与修理、电子通信、电工、锻造与铸铁、汽油机工、机械工、钣金工等，这些东西都是程诺发展工业所急需，也所眼馋的。

所以程诺也想着看看能不能通过留美同胞，蛊惑一些专业人才过来。

就算是找不来人才，弄回来一些教材或者设备，那也是相当不错的。

毕竟程诺再厉害，也不可能面面俱到，涵盖所有的工业分类。

“这样，任公麻烦你给美国学生会那边再发一封电报，大意是我们眼下不用想着省钱，只要是对我们有用、有利于发展的，我们都要来者不拒，越多越好，错过这个村可就没这个店了。”

梁启超犹豫一下，询问道：“军事方面也是吗？”

没等程诺回答，一旁的蒋百里率先出声：“仅仅是做一个富家翁肯定是不行的，我们必须学会武装自己，老师您也说过，谓剿绝弱者为强者之天职，且为世运进化所必要。没有防范能力，最后辛苦积累的财富，必然被抢走。”

程诺身为军事门外汉，之所以带着蒋百里，除了因为他是梁启超的学生外，还想着看看能不能让手下这唯一一名军事人才，来到一战战场上学到些什么东西，回来也好进行自己的军事化教育。

如今看到蒋百里主动出声，不仅没有觉得很唐突，反而欣慰道：“军事和科学不分家，想发展军事能力，科学技术水平也不能差，这样吧，我给美国的同学说几个方向，供他们参考。”

原地踱步一会儿，程诺勐然抬头，认真道：“比如军事光学、军械、地形测量、食品保存、致命毒气、染料、炸药、烟幕、代用燃料、潜艇探测等，这些对我们非常有用，也都是美国擅长的，建议同学们重点关注。”

虽然不明白其中的具体意思，但梁启超还是点点头：“好，我这就去办。”

看着梁启超远去的背影，蒋百里欲言又止，最后还是强行忍住，叹了口气。

程诺对此心知肚明：“不要怪你老师，当初他对自然科学也是非常欣赏，表示要将世界学说无限制的尽量输入，如今看到科学水平如此发达的欧洲诸国，打得不可开交，想法由民族性趋于世界性也算情有可原。”

蒋百里略感痛惜：“老师的想法还是过于天真，国际地位不是谈判得来的，而是……唉。”

程诺大度地摆摆手：“那又如何，至少任公先生还在积极联系他在北美的朋友，帮我们做这些事情。虽然眼下美国看着全员动兵，看着比我们先进不少，但这也意味着我们可以浑水摸鱼，悄悄把一些技术给挪过来。”

不过联想到美国大学发展史，程诺心中的急迫感又涌上心头。

正是因为第一次世界大战期间，美国大学积极参与，直接导致其大学在教学、科研和服务三个方面均很大程度地转向为国家利益服务的战争轨道，而不再是囿于纯学术理念的象牙塔。

大学师生们亦组成了为国效力的“知识大军”，而不再是象牙塔里的学究和书生。

并且这种影响不仅仅局限于战争时期，还进一步影响到战后美国高等教育的发展，其积极表现也扭转了美国公众由来已久的、藐视大学“百无一用”的