审问

办公室里，大家的脸色都不大好看，周声班主任的脸色尤其不好看。

“关心同学是很好，可你们俩都不是一个班的，咱们学校对男女同学交往查得很严，你们这样……不太合规矩。”

周声低头听着，没打算反驳，倒是凌希，一副“我们是在学习”的表情一直据理力争，所谓的“理”，也就是他手里的那本单词书，周声几分钟前刚给他的。

“得了吧，凌希啊，我也不是故意贬低你，但平时我们这些老师互相都会聊，你的成绩一看就是不用功，但凡你午休时间不回家在学校背单词，英语都不至于考那么几分。”周声的班主任说着站起身来，去凌希班主任的办公桌上找什么东西，周声猜她大概是想找凌希他们班的成绩单，但没找到，又绕了大半个办公室去接了杯热水，端着回来。

把周声和凌希带过来的戴眼镜的老师站在一边，等周声班主任回来坐下之后，他说：“那他们俩就交给你了，我先走了。”

周声班主任点了点头，和戴眼镜的老师又寒暄几句，她也不起身，显然和戴眼镜的老师比较熟，戴眼镜的老师自己开门出去了。

他还没走到门口的时候，周声班主任的注意力就已经不在他身上，转向周声和凌希，说：“你们俩，谁说说今天中午到底是怎么回事？”

“就是背单词嘛，刚才不都说了。”凌希嘟囔了一句。周声班主任看他一眼，说：“你不怕你们班主任，自然也不会怕我，你先回去吧。”

周声不说话，她知道班主任是想让他俩分开，然后逐个击破。凌希又为他们两个辩解了几句，班主任态度明确，不愿听他多说，他看了周声一眼，轻轻叹了口气，转身要走。

“等等，把那书拿给我看看。”班主任忽然说。

凌希想都没想就看了周声一眼，下意识地担心万一书里有什么对他们不利的东西，那就糟糕了，班主任看到他的反应，断定书里真的有什么猫腻，伸出手重复道：“拿来我看看。”

周声是三个人里最淡定的一个，因为书是她的，她真的只是送了本单词书，没有别的意思。

班主任接过书草草翻了翻，书里没夹着东西，有些单词被重点标注了出来，但都是诸如accommodation,handkerchief,phenomenon这种看着就难背的词，中文意思和早恋八竿子打不着。

有些词旁边还有手写的补充词义，她认出这是周声的笔迹。

“这是你的？”班主任抬眼看向周声。

周声点点头，没多解释，她现在最担心的是班主任如果从查书扩展到搜身，凌希的手机就会暴露，这恐怕比疑似早恋的罪名更大。

班主任继续把书翻完，神情有所缓和，合上书抛还给凌希，说：“关心同学的学习是很好，可你们俩不是一个班的，大中午凑在一起，老师怀疑你们也无可厚非，毕竟是为了你们好。年轻的时候啊，觉得什么都比学习重要，等过几年就不这么想了。”

班主任感慨完了，又看向凌希，说：“行了，这事我之后和你班主任再聊聊，你先回去吧。”

凌希不想走，主要是他不想只有自己走，但班主任态度坚决，他没辙，闭了嘴，带着单词书走了。

门再次关上，班主任沉默几秒钟，似乎在等凌希走远，然后才转向周声，扭头冲自己旁边的椅子点点头，说：“坐吧，我们好好聊聊。”

周声就坐了，椅子下面装了滑轮，坐上去后椅子带着她往后滑了一小段距离，她抓着椅子扶手往前挪了半步。

班主任从自己桌上找到了一张成绩单，快速一扫，在成绩单上找到了周声的名字，然后视线从左往右把周声各科成绩都看了一遍，叹了口气。

“周声啊，”她说，“上次模拟考得不怎么样啊。”

周声“嗯”了一声，班主任找成绩单的时候她就猜到了接下来会发生什么，无非是要从她的成绩入手，如果她成绩还行，班主任的说辞就会是“即使一次考好了也别飘了”，如果她成绩不好，就像现在这样，班主任就会说——

“你成绩都下滑成这样了，是不是该把更多心思放到学习上呢？”

看似是在说成绩的事，其实还是在说早恋的事，班主任就是这样，不说一句废话，没有一处闲笔，逻辑环环相扣，只是总用同一种路数，没什么新意。

“老师，我没早恋。”她还是不打算多做解释，因为本身也没什么好解释的，除了一本单纯的单词书外，老师没有任何确切的证据证明她早恋，她也没有证据证明自己没早恋，在这种状况下任何解释都是徒劳的，她只能抱希望于班主任的主观推断。

但班主任的主观推断并不打算为周声开脱。

班主任看着周声。

周声知道自己正在被看，她不打算反看回去，让班主任看看她真诚的眼神。

多年和父亲相处的经验教给她的是低眉顺眼，而不是据理力争和真诚